Stitch en het Mysterie van de Verdwenen Naaimachine

Leeftijd: Bovenbouw (groep 6/7/8) Genre: mysterie

In dit spannende mysterie helpen Stitch en Sam hun klasgenoot door een verdwenen naaimachine te zoeken, waarbij ze samenwerken en probleemoplossende vaardigheden ontwikkelen.

Karakters

Stitch: Een nieuwsgierige en vastberaden leerling met een passie voor naaien en probleemoplossing.

Sam: Een slimme en analytische vriend van Stitch, die altijd klaarstaat met een logisch advies.

Het Toneel

Het klaslokaal van de naailes, na schooltijd. De naaimachines staan netjes op hun plaats, behalve één die zoek is.

Script

[Stitch]: (kijkt om zich heen) Sam, de naaimachine is weg! Wat moeten we doen?

[Sam]: (denkt na) Laten we de situatie analyseren. Wanneer heb je hem voor het laatst gezien?

[Stitch]: (herinnert zich) Gisteren, toen ik klaar was met mijn project. Ik weet zeker dat ik hem hier heb gelaten.

[Sam]: (loopt naar de hoek) Misschien kunnen we aanwijzingen vinden. Zie je iets ongewoons?

[Stitch]: (wijst naar de grond) Kijk, daar ligt een stukje stof! Dat lag er gisteren nog niet.

[Sam]: (bekijkt het stuk stof) Goed opgemerkt, Stitch. Waar zou het vandaan kunnen komen?

[Stitch]: (denkt hardop) Misschien van een ander project? Of iemand die haast had?

[Sam]: (knikt) Laten we de route volgen. Waar leidt het ons heen?

[Stitch]: (volgt het spoor) Het gaat door de deur naar de gang.

[Sam]: (volgt) Misschien heeft iemand hem per ongeluk meegenomen.

[Stitch]: (kijkt rond) Maar wie zou dat doen? Iedereen weet dat het mijn plek is.

[Sam]: (wijst naar een klasgenoot) Wat als het iemand was die niet wist dat het jouw machine was?

[Stitch]: (zucht) Je hebt gelijk. Niet iedereen let zo goed op.

[Sam]: (glimlacht) Laten we vragen of iemand iets heeft gezien.

[Stitch]: (benadert een klasgenoot) Heb je iemand de machine zien pakken?

[Sam]: (luistert aandachtig) Misschien kunnen we zo meer te weten komen.

[Stitch]: (hooptvol) Ja, iemand moet iets gezien hebben.

[Sam]: (vraagt rond) We moeten iedereen benaderen.

[Stitch]: (kijkt op zijn horloge) We hebben nog tijd voor de bel gaat.

[Sam]: (bemoedigend) We lossen het op, Stitch. We geven niet op.

[Stitch]: (vol vertrouwen) Samen vinden we de machine terug.

[Sam]: (grijnst) En wie weet, leren we nog iets nieuws vandaag.

[Stitch]: (lachend) Precies, een mysterie om op te lossen!

[Sam]: (kijkt vastberaden) Laten we doorgaan met zoeken.

[Stitch]: (neemt een besluit) Tijd om de waarheid te ontdekken!

[Sam]: (volgt) Samen staan we sterk, Stitch.

Regie-aanwijzingen & Leerdoelen

Uitvoering:

Stitch moet energiek en vastberaden overkomen, terwijl Sam een kalmere, analytische toon heeft. Gebruik de ruimte om beweging naar de 'gang' te suggereren.

Leerdoelen:

Leerlingen oefenen probleemoplossende vaardigheden en logica, en leren samenwerken om een mysterie op te lossen.

Maak Je Eigen Theaterscript

Wil je thuis of in de klas ook op een leuke manier oefenen met lezen? Maak dan je eigen toneelscript!

Kies je eigen thema

Pas de groep aan

Kies het genre

Maak Je Script

Waarom is Toneellezen Belangrijk voor Kinderen op de Basisschool?

Toneellezen is een waardevolle manier om vloeiend lezen te oefenen. Vloeiend lezen betekent dat kinderen soepel, nauwkeurig en met de juiste intonatie teksten kunnen voorlezen. Door samen dialogen te lezen in een theaterscript, leren kinderen op een speelse manier hoe ze met intonatie en expressie kunnen lezen – een belangrijke stap in hun leesontwikkeling.

Tips voor Voorlezen & Theaterlezen

Lees het script rustig door in je hoofd
Verdeel de rollen en denk na hoe het karakter zou praten
Let tijdens het voorlezen op je intonatie en leestempo
Wissel van rol en lees het script nog een keer!

Maak Je Eigen Theaterscript!

Wil je ook op een leuke manier oefenen met lezen? Gebruik dan onze generator om je eigen script voor theater lezen te maken!

Maak Je Script